一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分。共20)分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)

1．教育心理学研究最基本、最普遍的方法是（　　） 

A．观察法 

B．教育心理实验 

C．调查法

D．经验总结法 

2．指出“只有通过教育才能成为人”，第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是（　　）

A．孑子 

B．夸美纽斯 

C．冯特 

D．詹姆斯 

3．提出著名的“成熟论”的人是（　　） 

A．高尔顿 

B．格塞尔 

C．桑代克 

D．霍尔 

4．提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（　　） 

A．埃里克森 

B．维果茨基 

C．格塞尔

D．皮亚杰 

5．从来就是教育心理学基本的、核心的理论是（　　） 

A．动机理论 

B．教学理论 

C．学习理论 

D．人格发展理论

6．班杜拉社会学习理论的核心是（　　） 

A．强化理论 

B．观察学习 

C．符号学习

D．榜样学习

7．布鲁纳认为学习知识的最佳方式是（　　） 

A．发现学习 

B．接受学习 

C．掌握学习

D．观察学习 

B．属于加涅学习类型中最复杂的是（　　） 

A．信号学习 

B．概念学习 

C．规则学习

D．问题解决学习

9．人本主义心理学家认为，当代最有用的学习是（　　） 

A．概念的学习 

B．学习过程的学习 

C．接受学习

D．发现学习

10．经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和（　　） 

A．华生 

B．桑代克 

C．斯金纳

D．班杜拉 

11．一个学生开始自发地产生、并有效地使用学习策略的时期，是在（　　） 

A．小学低年级 

B．小学中高年级 

C．初、高中

D．大学

12．奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是（　　） 

A．联想 

B．同化 

C．形成

D．强化

13．把迁移分为顺向和逆向迁移，其分类依据是（　　） 

A．迁移的性质 

B．迁移的情景 

C．迁移产生的方向

D．迁移的难度

14．儿童可以自发地产生并且有效地使用策略的时期是（　　） 

A．小学 

B．初中 

C．小学、初中

D．初、高中 

15．动作技能获得的基础是（　　） 

A．认知水平 

B．大量练习 

C．社会实践

D．情感态度

16．一种学习对另一种学习所产生影响的现象是（　　） 

A．能力 

B．动机 

C．态度

D．迁移

17．贾德通过“水下击靶”实验证明而提出的学习迁移理论是（　　） 

A．形式训练说 

B．概括化理论 

C．共同要素说

D．关系理论

18．“重感情、讲义气，能与同学和睦相处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识到情感的社会意义”，这些语句描述的是中学生道德情感社会性发展趋势的（　　） 

A．第一级水平 

B．第二级水平 

C．第三级水平

D．第四级水平

19．1958年出版了《人际关系心理学》一书，并因此被看成是“归因理论产生标志”的心理学家是（　　） 

A．凯利 

B．维纳 

C．梅耶

D．海德

20．一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（　　） 

A．主观能动性 

B．工作态度 

C．教学效能感

D．教育有效感

二、多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写题后的括号内。错选、多选、少选或来选均无分。)

21．皮亚杰认为心理发展涉及的重要概念主要有（　　） 

A．认知 

B．图式 

C．同化 

D．顺应

E．平衡

22．由亚里士多德提出的构成了心理学中联想主义的主要基础联想律有（　　） 

A．邻近律 

B．相似律 

C．接近律 

D．对比律

E．模仿律

23．奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（　　） 

A．代表性学习 

B．观察学习 

C．概念学习

D．发现学习

E．命题学习

24．学生道德认知的教育干预方法主要有（　　） 

A．短期训练法 

B．学业课程法 

C．认知冲突法

D．价值观辨析法

E．人格发展法

25．教师职业角色形成所要经历的阶段是（　　） 

A．角色认知 

B．角色准备 

C．角色认同 

D．角色信念形成

E．角色学习

第Ⅱ部分 非选择题(70分)

三、判断改错题(本大题共5小题。每小题4分。共20分。判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”。并改正错误。)

26．自发的、以适应自然为特征、主要是掌握个体经验的学习是人类学习。（　　）

27．学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生被动回答老师的提问。这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于反抗型。（　　）

28．在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所作的一个重要贡献就是采用了智力商数IQ的概念。（　　）

29．根据对竞争的利和弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，在我们的学校教育中通常

都应该得到推崇的是群体内竞争。（　　）

30．在特殊教育中，要针对特殊儿童不同的特点，尽量用健全器官来代替受损器官的功能，充分发挥其内在的潜力以增加适应能力。这是特殊教育的补偿教育原则。（　　）

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分。)

31．教师在运用问卷法进行教育心理学研究时，应该注意哪些方面?

32．简述学生学习的特点。 

33．布鲁纳认为发现学习的主要优点有哪些?

34．简述人本主义关于促进意义学习的条件。 

35．简述影响教师威信形成的因素。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

36．结合教学实践，分析教师如何促进学生学习迁移。 

37．结合教学实践，分析学生学习动机的培养和激发。

 

参考答案及解析

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。)

1．A

2．B

3．B

4．A

5．C

6．B

7．A

8．D

9．B

10．A

11 C

12．B

13．C

14．D

15．B

16．D

17 B

18．B

9．D

20．C

1．[解析]教育心理学的研究方法主要有下面几种：(1)教育心理实验；(2)观察法；(3)调查法。其中，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。 

3．[解析]格塞尔通过自己的研究以及对儿童发展的观察．提出著名的“成熟论”，主张心理的发展是生物成熟的结果，成熟是影响发展的第一要素。 

4．[解析]埃里克森通过临床观察以及对大量病例的分析，在批判弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论的基础上，强调社会文化背景对人格发展的作用，认为发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应，提出了自己的心理社会发展阶段理论。 

5．[解析]教育心理学的核心是研究学生的学习心理，即探讨学生由不知到知、由不会到会的过程在心理上是如何实现的，其实质和规律是什么等。对这个重大问题的解答，制约着对教育心理学其他各方面问题的解答，因此，学习理论从来就是教育心理学基本的、核心的理论。 

8．[解析]加涅认为，学习的复杂程度是不一样的，既有简单的联结学习，也有复杂的、高级的认知学习．学习按简单到复杂分为以下八种类型：(1)信号学习；(2)刺激一反应学习；(3)连锁学习；(4)语言的联合；(5)辨别(或多重辨别)学习；(6)概念学习；(7)规则学习；(8)解决问题的学习。 

9．[解析]人本主义心理学家认为，当代最有用的学习是学习过程的学习，即让学习者“学习如何学习”，学习的重点是“形成”，学习的内容则是次要的。 

10．[解析]经典性条件反射由俄国著名的生理学家、诺贝尔奖获得者巴甫洛夫最早提出。后来，行为主义心理学家华生将巴甫洛夫的经典性条件反射用来说明有机体的学习，形成了经典性条件反射的学习理论。因此，可以认为经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫与华生。 

12．[解析] 奥苏贝尔认为：儿童获得概念有两种形式，即概念的形成和概念的同化。其中，概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。 

13．[解析] 迁移的种类可以从许多角度来划分，常见的划分角度有如下几种：(1)从迁移结果上看，可将迁移划分为正迁移与负迁移；(2)从迁移产生的情景来看，可将迁移分为横向迁移与纵向迁移；(3)从迁移产生的方向上看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移；(4)从内容上看，可将迁移分为一般性迁移与特殊性迁移。 

14．[解析] 自发地产生并有效地使用学习策略是儿童学习策略发展的第三阶段，这一阶段发生在初、高中时期。在这一时期，某些青少年在他们熟悉的知识领域，可以在无人指导的条件下，自觉运用适当的策略改进学习，而且能根据任务的需要来调整策略。 

15．[解析] 动作技能是在练习的基础上，由一系列实际动作以完善的、合理的程序构成的操作活动方式。由此可知，获得动作技能的基础是大量练习。 

18．[解析]根据心理学家对中学生道德情感的社会性水平进行的追踪研究，中学生道德情感社会性发展趋势有三级水平，一级水平是利己的情趣，如只顾自己不顾别人，对集体无感情，与同学不团结，斤斤计较；二级水平表现为重感情，讲义气，能与同学和睦共处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识情感的社会意义；三级水平的学生能自觉热爱集体，具有集体荣誉感、义务感和责任感。题干所述即为第二级水平。 

19．[解析] 1958年海德出版了《人际关系心理学》一书，由此揭开了归因研究的序幕，此书也被看作是归因理论产生的标志。

二、多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共10分。)

21．BCDE

22．BCD

23．ACE

24．ABCDE

25．ACD

21．[解析]心理发展观的提出者、瑞士心理学家皮亚杰认为，心理謇展涉及四个极其重要的概念，即图式、同化、顺应、平衡。 

23．[解析]奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有三种：代表性学习、概念学习和命题学习，另外还有较高级的发现学习，包括知识运用、问题解决和创造。 

25．[解析] 教师职业角色的形成一般可分为三个阶段：第一阶段为角色认知，第二阶段为角色认同，第三阶段为角色信念的形成。

三、判断改错题（本大题共5小题。每小题4分，共20分。)

26．× 改正：自发的、以适应自然为特征、主要是掌握个体经验的学习是动物学习。 

27．× 改正：学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生被动回答老师的提问。这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于消极型。 

28．√ 

29．× 改正：在我们的学校教育中通常推崇的是群体间竞争。 

30．√

四、简答题(本大题共5小题。每小题6分。共30分。)

31．

(1)问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了。 

(2)问卷内容应生动有趣，回答方式简单扼要。 

(3)问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案。 

(4)问卷不宜长，排列要合理有序。 

(5)问卷材料的选择要严格和客观，一般要通过预测进行信度与效度的检验。 

32．

(1)学生的学习以掌握间接经验为主，它与人类认识客观世界的过程有所不同。 

(2)学生的学习是在教师的指导下，有计划、有目的和有组织地进行的。 

(3)学生的学习具有一定程度的被动性。 

33．

(1)发现法能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维。 ． 

(2)发现法有助于培养学生的内在动机。 

(3)有利于培养学生发现的技巧。 

(4)有利于知识的记忆保持和提取。 

34．

(1)强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。 

(2)让学生觉察到学习内容与自我的关系。 

(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。 

(4)强调要注重从做中学。 

35．

(1)具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基本条件。 

(2)教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。 

(3)师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响。 

(4)教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分。共20分。)

36．

(1)合理选择教学内容与编排教学程序。 

①选取合适的变式材料。 

②选择与应用情景相似的学习内容与学习情境。 

③教材体系的合理安排。 

④合理安排教学步骤。 

(2)促进学生学习迁移的教学技巧。 

①促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平。 ， 

②应用比较的方法，有利于防止干扰。 

③强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。 

(3)学习方法的传授与训练。 

学习方法的学习大致包括如下几个方面： 

①学习为课题或解决问题制定方案。 

②有效观察、分类、记忆、归纳、概括等的策略与方法。 

③图表阅读，工具书使用的方法。 

④在学习过程中的自我调节与自我监控等等。 

(4)帮助学生形成关于学习与学校的积极态度。 

37．

(1)内部学习动机的培养与激发的方法与技术： 

①激发和维持学生的求知欲和好奇心。 

②设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。 

③帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能。 

④训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因。 

⑤利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移。 

(2)外部学习动机的培养与激发的方法与技术： 

①提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息。 

②合理运用外部奖赏。 

③正确运用表扬与批评。 

④营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。